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如何应对2018年长沙市中考大作文变化
2018-04-08 15:26 王建立  审核人:

 

一、2017年长沙市中考语文大作文命题及评分标准回放

作文试题:

阅读下面的文字,按要求作文。( 50分)

一位母亲在接受记者采访的时候动情地 说:“我们做父母的其实特别希望孩子有帮父母做点事的举动或者想法,哪怕只是倒一杯水,扫一次地,我们心里都会感到特别地欣慰,甚至是特别地感动……”

这段话引发了你怎样的联想、感悟或思考?请自选角虔,写一篇文童。

要求:①可以写自己的经历、感受,可以讲述身边的故事,也可以发表议论。②题目自拟,文体不限(诗歌除外)。③文中不得出现真实的姓名、校名和地名。④不得抄袭。⑤字数不少于600字。

评分标准:

(一)写作范围符合写作材料的要求,感情真挚,思想健康,内容充实,中心明确,能表达自己的独特感受和真切体猃,有较强的感染力或者说服力多语言生动形象,逻辑性强,富有文采多书写工整,卷面整洁。可以评45分以上直至满分。

(二)写作范围符合写作材料的要求,思想健康,内容充实,中心明确,能表达自己的感受和体验;语言流畅,条理清楚;书写工整,卷面整洁。可以评38 分至44分。

(三)写作范围基本符合写作材料的要求,文章有中心,材料比较具体,语言基本通顺, 条理基本清楚;书写比较工整,卷面比较整洁。可以评30分至37分。

(四)有下列情况之一者,评20分以下:①写作范围不符合要求,完全脱离材料多② 有明显的观点错误多③文理不通;④结构混乱。

说明:①两个错别字扣1分,重现不计,扣至3分为止;②虽有文采,但内容空洞, 没有表达自己的真情实感或者自己的观点,不能在第一等计分。③未写标题或者标题与内容无关的,扣1-2分。

 

二、2018年长沙市中考大作文命题变化及解读:

2018年315日,长沙市教科院在长沙市雅镜中学召开了“长沙市初中语文教学研讨会”。会上,长沙市中学语文教研员刘兵老师就2018年长沙市中考语文大作文命题作了如下阐述:2018年长沙市中考大作文增加分值,由过去的50分,增加到今年的60分。这是今年我市中考语文改革的最大亮点。分值的增加直接与高考无缝对接(高考的作文满分为60分)。大作文出题的方式依然会以‘材料作文’为主,并与高考‘任务驱动型’作文靠近。同时,考试要求里新增的‘不许套用作文’的规定。作文题目将考察学生的审题意识,要求学生能明确题目要求的方向。这样,也有助于考查学生的自我探究与挖掘的能力。”

对以上这段话,笔者的理解有下列几点:

1、作文在长沙市中考语文中的地位越来越高了,分值增加10分,就是很好的明证。

2、大作文命题直接与高考无缝对接。虽然“大作文出题的方式依然会以‘材料作文’为主”,但是,后面一句“并与高考‘任务驱动型’作文靠近”,就是一句很强的改革信号。

3、“考试要求里新增的‘不许套用作文’的规定”,既是对以往中考作文宿构的规避,也是对全市中考作文复习迎考的有力喊话。

4、“作文题目将考察学生的审题意识,要求学生能明确题目要求的方向。这样,也有助于考查学生的自我探究与挖掘的能力。”这一句话是长沙市中考语文命题对新课标的积极回应。新课标指出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验生活,关注社会热点,激发写作欲望。要求学生在注重自己的“个人品质”的同时,更开阔眼界,关注社会,关注我们的国家,去关注人类应如何与自然和谐相处,去做一个有感情有社会责任的人”。

5、要求教师认真研究“任务驱动型”作文,并在指导学生中考作文备考时,积极渗透,积极尝试。要求教师加强对学生作文的审题指导,审好题,审准题。要求教师指导学生,积极关注社会、关注生活、关注日益强大的祖国。要求学生作文中弘扬正能量、弘扬社会主义核心价值观。要求学生行文时,不人云亦云,“对问题和事物要进行全方位的、多维度的考虑”(审辩思维)。

 

三、“任务驱动型作文”写作指导。

在中考作文中,引入任务驱动型作文”,长沙市可能是走在前面的,难以找到这方面的中考作文题。所以,下面以高考任务驱动型作文为例。

1)什么是“任务驱动型作文”。

“任务驱动型作文的提法,来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念:

在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

从以上的文字里,我们可以这样理解:任务驱动型作文并非天外来客,并非高深莫测。它只是以往材料作文的进一步提升,只是在材料作文的基础上,加了任务驱动的指令,明确了要写作的任务。

2)任务驱动型作文举例。

例一:几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说,他家的传家宝是一个青花瓷罐,有年头,有故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,他家的传家宝是“忠厚传家久,诗书继世长”的祖训。

你认为,什么样的传家宝更有价值?

与材料作文命题的区别:以往的材料作文,最后一句会是这样表达:“请以传家宝为话题,自选角度,自拟标题,写篇800字以上的作文”。而任务驱动型作文,则加了具体指令:“什么样的传家宝更有价值”?要求学生就某一“传家宝”,阐述它的“价值”,并要兼顾其他两项。

 

例二: (2015·全国Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜做出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁。”

这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

你的路是我们的风景

晋陶渊明独爱菊,世人甚爱牡丹。我独爱小刘旅行之路上的万千风景。

作为当代风采人物最后三名候选人之一,我认为小刘最具有风采,因为他用坚定的脚步踏遍了千山万水,在祖国大地上留下了当代人的身影:丽江古城、西藏布达拉宫、江南水乡……相机,记录下祖国名山大川的风景名胜;照片,传达出无限的情意:美丽的江山,温暖的乡情,慰藉着不同环境下不同心境人们的心灵。

一路上风景很美,民族和谐。异域风情和祖国的壮美展现在我们眼前。诗人卞之琳曾写道:“你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。”我也想借此诗为小刘喝彩,他在镜头里看祖国的山河,而看照片的人在屏幕上看你。你看到了美丽祖国的风景,而我看到了你的风采:你是最具风采的人。

我敬重大李。他是著名的科学家,他笃学深思,矢志创新,为国家和人类做出贡献,但我心中最具风采的仍然是小刘你,喜欢你有踏遍千山万水人难老的豪情,倾慕你捕捉瞬间美景的诗意心境,感动于你最贴近大众生活的情怀!大李的安邦济世的大情怀令我敬重,他仿佛天上的星辰般耀眼,令万众瞩目,但是小小的我要说,世人甚爱牡丹,予独爱小刘。

带着一颗真诚温暖的心上路,带着我们去看大千世界。也许你正忙于工作,没有时间挥霍;也许你手头正紧,没有钱任性;也许……没有关系,点动屏幕,就有小刘的分享,小刘会带我们去旅行,为我们疲惫的身心找到栖息的所在,让我们紧张的心理得到释然,让我们灰色的目光变得多彩!小刘,这一票投给你,感谢你,你带给我们丰富的世界、无限的空间,让我们的精神世界不寂寞。

我敬重老王。他爱岗敬业,自强不息,把技术变为艺术,成为国宝级的“大国工匠”,敬佩之余,我依然坚定地追寻小刘你的步履,和你一起去感受“会当凌绝顶,一览众山小”的激情,体验“明月出天山,苍茫云海间”的壮阔,甚至“小桥、流水、人家”的温馨,甚至“悠长悠长又寂寥的雨巷”的孤寂。你登上世界最高峰,我们就随你一同攀登,万里江山尽收眼底;你走向海边,无垠广阔的海洋就在

我们眼前;走遍高山与深谷,陆地与海洋,你是主角,是美的捕捉者;我们是配角,是美的追随者;我们又是主角,是美的感受者。小刘,我把这一票投给你,你的追求,成就了你,丰富了我和我们!

你的路是我们的风景,你是串起美丽人生的风景线!

 

出彩理由: 

该文将材料中的人物与菊紧密结合,捕捉了一个微妙的细节,所抒发的“独爱菊”情怀也与作者整体的行文感情相契合,选点巧妙,具有独特的情感视角。抒情兼有议论,选取材料中的人物进行对比,对比深入,内容丰富,语言朴实真切,直接抒发了作者的内心感受,能打动人心。

如果就符合题意而言,该文无疑是最扣题之作。不少考生只停留在三个人物中的一个上,抓住其一点进行一个层面的书写。如从大李的科学团队出发,写其创新、坚持、锲而不舍、矢志不渝等等。选择这些写作角度的学生能够做到符合题意,但绝不能叫“最符合题意”,因为他们忽略了题目中的“更”字及“思考、权衡与选择”。“更”字能考量学生精准的审题能力,这是这道作文题的写作关键点。从“更”字出发,必然有“权衡”有“选择”,更有比较。该文在认为“小刘”更具风采的同时,不忘与“大李”“老王”相比较,在比较中使观点更加鲜明,也更加紧扣了题意。这才叫精准审题,是“符合题意”标准中的最高级。

例三: 根据下面材料,写一篇记叙文,题目自拟,不少于700字。

夏日的夜晚,院子里,梧桐树下…… 啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮出一串赞叹儿子对新树皮发出一串赞美父亲听着,看着,深有感触地说:\“我希望人世间的一切都能像你们俩说的那样…\”

作文要求:

对环境和气氛加以具体描写。

写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话,写出人物的神态。

 

树 皮

曹冠龙

夏日的傍晚,院子里的梧桐树下,浓阴婆娑。我的两个孩子,一人一把竹椅,凑着幽幽晃晃的月光,还在嘀咕嘀咕地叨念着,快高考了。

白昼那动荡不安的热流,在这夜与静中,渐渐地凝聚成了一块暗绿而透明的冰糕,凉而微甜。

我躺在藤塌上,那光和影在树叶的琴键上奏鸣着无声的旋律,我散漫地赏玩着,任其一片朦胧,无需费力聚焦。四肢似乎很重又似乎很轻,仿佛浮在水中。耳边嘤嘤地回绕着孩子们的苦读,他们将去搏击,而我却已疲惫。 啪!细微而清晰的一声爆裂。我那个多愁善感的女儿,起身走到树根边,弯腰拾起了那块剥落的树皮,捧在手里,呆呆地凝视着,果然又想入非非了。

“呵!她发出了一声悠长的叹息,这衰亡的树皮该有多么崇高!它们含辛茹苦、忠守职责,兢兢业业地奉献了毕生的精力。然而,一旦衰老了,僵化了,它们便又心甘情愿地龟裂,欣然引退,把空气和阳光无私地献给那些鲜嫩粉绿的后代!

“不!我的儿子却还是那么的犟头倔脑,应该说,那新生的树皮该有多么勇敢!它们埋头生息,潜心发育,默默无声地汲取着一切营养。然而,一旦成熟了,强壮了,它们便又毫无畏惧地一举胀裂束缚她们施展青春的僵皮死壳,脱颖而出,崭露头角,让翠绿的生命向着更新的高度,更广阔的空间挺进!

寂静。熠熠闪烁,在深黛的阴暗中,仿佛是两对幼兽的瞳孔,孩子们盯着我,那是他们渴求真理的目光。

呵,是的,很久很久以前,我也曾这样盯着,盯着姥姥那干瘪的嘴唇,苦苦地探索着隐藏在那些古老的寓言中的神秘。或许我也唠叨唠叨地问过很多,或许我也是问得这样聪明、古怪、奇特?

枝叶青黄,人生沧桑,无休无止的重复,然而更是无休无止的进化!一个新的循环又在这幽暗中悄悄萌发了。我顿时感到了一种异样的庄严。

我觉悟地抚摸着那两棵即将在生活的激流中翻滚浮沉、颠扑撞击的、饱孕着幻想的脑袋,缓缓地倾诉出作为一个父亲,作为一个落伍者的祝愿: \"我希望,世上的一切,都像你姐姐所说的那样,那样的崇高;我更希望,世上的一切,都像你弟弟那样,那样的勇敢!

(3)关于审辩式思维

何谓“审辩式思维”?(北京语言大学谢小庆教授)

审:仔细思考,反复分析、推究。

辩:说明是非或争论真假。

学术定义:在一个人的经验范围内,有意愿对问题和事物进行全方位的、多维度的考虑。

   ——美国学者格拉泽尔

审辩式思维特征:

不是“简单性”思考,而是“精细化”思考;

不是“服从权威或他说”,而是“创造性地思考”

不是“零散思维”,而是“条分缕析”;

不是“不加质疑”,而是“先质疑再下结论”。

质疑解疑的过程是在寻找观点成立的具体条件。

观点的成立是有条件的。

 

说明:本文对“任务驱动型作文”的阐释和举例,完全是站在高考作文的角度。中考作文一般是以记叙为主,夹叙夹议。因此,如何从高考作文备考中得到有效的借鉴,指导长沙市的中考作文,还有望于各位同仁认真研究、积极探索和不断实践。

 

2018年3月22日

 

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